Главная | Содержание работы воспитателя с родителями детей раннего возраста

Содержание работы воспитателя с родителями детей раннего возраста

Библиотека

Бывают случаи, когда воспитатель обращается к ребенку по имени, какое записано в документах, но ребенок привык к другому обращению, "домашнему имени" и не реагирует на взрослого. Следует развивать самостоятельность ребенка, предметную деятельность, деловое общение со взрослыми и сверстниками.

Удивительно, но факт! Лисина выделяет факторы, влияющие на успешность воспитания ребенка раннего возраста.

К специфике общения с родителями данного контингента детей относится и то, что педагог не проводит с родителями открытые просмотры видов деятельности как, например, в старших возрастных группах.

Дети могут сорвать занятие, эмоционально реагируя на появление родителей.

Читайте также

Но открытые просмотры родители очень любят, поэтому их могут заменить современные технические возможности, например, использование фотоальбомов, стенгазет, записи занятий с детьми или других видов деятельности на видеопленку.

Это хорошая "память" для родителей, кроме того на собраниях с родителями в ДОУ видеозапись поможет убедительно подкрепить рассказ.

Использование этих методов, безусловно, повысит интерес родителей к проводимым в ДОУ мероприятиям.

Удивительно, но факт! Ассоциации с собственным опытом и рефлексивное отношение к своей воспитательной деятельности поможет установить метод анализа педагогических ситуаций.

Какие знания необходимо преподнести родителям? Прежде всего им нужны знания особенностей психики ребенка, закономерностей его развития, умения разобраться в действиях и поступках детей, в причинах тех или иных высказываний их ребенка.

Ребенок — не копня взрослого, и родители должны знать, что представляет собой малыш того или иного возраста, что он знает и может. Иногда родители сами проявляют интерес к данной проблеме и просят педагога рассказать об этом. В настоящей статье мы не будем подробно останавливаться на особенностях развития детей раннего возраста, так как они подробно изложены в других источниках, и воспитатели могут на них опираться.

Иногда педагоги не решаются общаться с родителями, поскольку не уверены в своей компетентности, но следует помнить, что воспитатели — специалисты, и в любом случае они знают больше, чем родители. Основная цель всех видов форм взаимодействия ДОУ с семьей — установление доверительных отношений с детьми, родителями и педагогами, объединение их в одну команду, воспитание потребности делится друг с другом своими проблемами и совместно их решать.

Мы стараемся наиболее полно использовать весь педагогический потенциал традиционных форм взаимодействия с семьей и ищем новые, современные формы сотрудничества с родителями. В ноябре в нашей группе было проведено анкетирование родителей на тему: Цель, которого выяснить, насколько интересно в детском саду, узнать пожелания и замечания.

Удивительно, но факт! Данная работа может пригодиться воспитателям групп раннего и младшего возраста.

Определить уровень взаимодействия работников ДОУ с родителями в период адаптации ребенка и после, выявить уровень удовлетворенности родителей работой МБОДОУ и его педагогического коллектива.

В целом, были сделаны следующие выводы по результатам анализа анкет: Практически во всех анкетах родителями было отмечено, что им хотелось бы больше знать о жизни своего ребенка в детском саду, его трудностях, успехах; они готовы к взаимодействию по самым различным аспектам образовательного процесса.

Большое внимание мы уделяем подготовке к собранию Заранее вывешиваем объявления с просьбой продумать вопросы , на которые родители хотели бы получить ответы, с кем из специалистов хотели бы встретиться.

Как мы работаем?

Родительские собрания стараемся проводить в спокойной ,не принужденной обстановке. Первое родительское собрание, например было посвящено знакомству ,проблемам адаптации детей.. И чтобы поближе познакомить родителей друг с другом , и чтобы не было напряженности в общении с педагогами мы завершили собрание чаепитием.

Рекомендуем к прочтению! Уголовно исполнительное право шпора

Так как большинство родителей приходят на такие встречи после трудового дня, и в такой неформальной обстановке чувствуют себя свободнее , легче делятся своими проблемами. Большой популярностью пользуется в группе фотоматериал , с помощью которого родители узнают о интересных моментах жизни своих детишек в детском саду.

Родители посещают родительские собрания, консультации, пользуются методическим иллюстрированным материалом и т. Следствием такого педагогического взаимодействия становится активное участие родителей в воспитании не только своего ребенка, но и группы в целом. Новая форма проведения родительского собрания Одной из форм традиционного взаимодействия с родителями являются родительские собрания, на которых обсуждаются вопросы питания, методы воспитания детей, требования к обустройству группы.

И если первый вопрос на собрании еще вызывает интерес родителей, то, как правило, дальше родители не проявляют никакой активности. А пассивность - это показатель либо незаинтересованности, либо того, что форма проведения собрания не располагает к высказываниям со стороны родителей.

Похожие записи

Часто на родительских собраниях говорит только воспитатель, а родители слушают и ждут окончания. Если у родителей и возникают вопросы, то обычно они касаются питания детей.

Педагоги детского сада решили в корне изменить этот стереотип и внести инновационные принципы в свою работу.

Удивительно, но факт! Поэтому большое внимание уделяется подготовке к родительским собраниям.

Поэтому большое внимание уделяется подготовке к родительским собраниям. Заранее вывешивается объявление с просьбой к родителям продумать вопросы, на которые они хотели бы получить ответы, с кем из специалистов желали бы встретиться. Родительские собрания проводятся за чаепитием. Большинство родителей приходят на такие встречи после трудового дня, и в такой неформальной, теплой, почти семейной обстановке люди чувствуют себя свободнее, легче делятся своими проблемами.

Воспитатели детского сада к родительскому собранию пекут пироги, ставят на стол конфеты, чай. Родители бывают приятно удивлены, когда видят, что их ждут улыбающиеся, приветливые педагоги, но еще больше они поражаются накрытым столам! Так бывает на первом родительском собрании, а уж затем инициативные родители приносят сами что--нибудь к чаю. Большинство родителей приходят на такие встречи после трудового дня, и в такой неформальной обстановке чувствуют себя свободнее, легче делятся своими проблемами.

При таком подходе родители стремятся к индивидуальным контактам с воспитателями, так как их интересуют вопросы, касающиеся формирования личности маленького ребенка, его внутреннего мира, отношений с родителями и окружающим миром.

Удивительно, но факт! Это может быть использование традиционных форм общения, например, родительских собраний, конференций, бесед, консультаций, ширм, папок-передвижек и др.

Традиционно в группах раннего возраста не проводят дни открытых дверей, однако в нашей группе внесены инновации и в данной сфере деятельности. Дни открытых дверей начинаем проводить уже в ноябре, когда у большинства детей прошел адаптационный период. Родители проявляют большой интерес к тому, как проводят время их малыши без пап и мам в детском саду, чем занимаются. Подготовка к этому дню ведется заранее: Родители могут понаблюдать за своими детьми со стороны, оценить их поведение в ситуации, отличной от семейной, а также перенять у нас приемы обучения и воспитательных воздействий.

Основная цель конференций — обмен опытом семейного воспитания. Родители заранее готовят сообщение, педагог при необходимости оказывает помощь при выборе темы, оформлении выступления. На конференции может выступить специалист. Между ними возникают новые отношения, которые можно назвать отношениями сотрудничества. Ребенок начинает действовать с предметами вместе со взрослым, быстрее приобщаться к человеческой культуре. На втором и третьем году заметное место в жизни малыша начинает занимать игра, здесь берут свое начало рисование, лепка, конструирование.

Для ребенка, умеющего хорошо играть, не составляет труда войти в контакт с любым взрослым, так как он владеет необходимыми для этого средствами. Каждый из этих факторов незаменим, а все они, вместе взятые, достаточны для разностороннего и полноценного психического и поведенческого развития маленького растущего человека.

Воспитание и развитие ребенка невозможны без участия родителей.

Пользователям

Родители, не владея в достаточной мере знанием возрастных и индивидуальных особенностей развития ребёнка, порой осуществляют воспитание вслепую, интуитивно. Всё это, как правило, не приносит позитивных результатов. Семья и детский сад — два общественных института, которые стоят у истоков нашего будущего, но зачастую не всегда им хватает взаимопонимания, такта, терпения, чтобы услышать и понять друг друга.

Непонимание между семьёй и детским садом всей тяжестью ложится на ребенка.



Читайте также:

  • В каком банке можно взять ипотеку на строительство жилого дома
  • Ипотека квартира 1 мил руб
  • Исковое заявления o взыскании алиментов
  • Выселение граждан из жилых помещений предоставленных по договору соц найма